“ 背部

该类行为:在时间棍子

2020年10月8日


由:大卫stahler JR。

有时,一棒的不仅仅是一棒。这是尤其如此,在社会研究教师凯西·史密斯的大二荣誉类每到秋季。

挑战社会研究教师面对的一个是让学生了解时间的推移和历史的背景。时间是一个抽象的概念,即使成年人可以挣扎,但是对于一个十五岁的,也可以是特别难以把握自己的生活装配到历史的广袤如何。所以第一个活动史密斯她大二的荣誉学生上课的开头星期解决的一个是时间线的建设。而不是任何旧的时间线 - 任何绘图纸标示出几个世纪的作品,没有虚的时钟,以反映分钟或有记载的历史秒。史密斯的做法是大。大到给学生的一种视觉背景下,留下一个印象。

这哪里是枝进来。学生们表示木制咖啡搅拌器的盒子。挑战?使用这些细长条状代表历史的广度,50万起公元前在预录的历史的旧石器时代一路到现在。每次5” 大棒代表1000年。学生的第一份工作是一些简单的数学:计算代表时间线(502!)所需棒的数量,然后找出每寸代表年(200)。从那里,学生们赋予了新的搅拌器,必须进一步放大,并采取下一个飞跃 - 自己怎么坚持的多少代表着他们自己的生活的措施?

不是非常多,事实证明 - 一个单纯的条子,他们与签署自己的名字,以棒之前铅笔或钢笔线标记。

这些棍棒加回到包厢,然后真正的乐趣就开始了。史密斯带来的学生之外。从在靠近食堂门口主体建筑的远端光杆位出发,学生们排队搅拌器高达首尾相连,所有的502,沿巷道的边缘。乐趣的一部分,当然是看到以前的学生在棍棒的所有签名。一些引起识别的哭声 - 的兄弟姐妹,表兄弟姐妹,朋友的名字。其他人已经失去了时间。线会延伸沿着学校过去圆柱正门的步骤前的所有道路。

长度为令人印象深刻,但它的下一步怎么走,真正使学生敬畏退一步。

史密斯问学生,“什么是历史?”经过一番讨论后,一致认为我们的历史的想法,主要包括用文字记录在大约公元前3500年出现开始的事件。史密斯然后给纸的学生单,每一个重要的历史事件的名称 - 罗马,阿兹台克人的建设特诺奇蒂特兰城,黑死病的秋天 - 和相应的日期。学生必须把他们的单时间线上适当的位置。它并不需要很长时间,为学生实现他们所有的卡瓦沿枝的最后几个混在一起,短短两年英尺行的端拉伸近70码。

“这是相当震撼让他们认识到,似乎是一个遥远的过去的一部分是事件,在人类生存的框架内,不远处的。”

从那里,讨论去更深。我们怎么知道有记载的历史开始前发生了什么?什么是我们在当时的背景下,这些事件的关系?什么是我们自己及时到位的含义是什么?学生跟进通过书面的个人思考这些问题。

“很多学生的第一反应是突然他们小的感觉,当他们意识到他们是在一个棍子在502枝年底结束一条线,”史密斯说。 “‘我的生命是没有意义的!’他们会哭泣。 “不!”我告诉他们。我希望他们明白事实正好相反。我们谈论它是多么的幸运,他们所在的位置在所有 - 有多少他们的祖先有生存战争,饥荒,捕食,自然灾害对他们存在。不幸的一个时刻,链条被打破“。

“真正的问题不是‘什么是你及时到位?’”她补充道。 “这是“你想要什么你的及时到位 - 这珍贵的礼物 - 看起来像?你怎么能充分利用呢?””

史密斯从一个同事,她上心的项目二十年前在北方高中恢复工作,在她的母校之前合作教文科类。现在,她的几个前任李的学生谁拥有了上成为社会研究教师自己 - 人的名字仍然可以枝中发现的 - 已掺入活动纳入自己的课程。传统的传递;时间轴继续。

图片说明:雅典娜jurentkuff(跪左)电子游戏平台的学生,托比亚斯火腿(跪右)和Emily antonucci(站),从2018年参加教师凯西·史密斯的历史时间轴练习在此文件照片这项工作涉及铺设了502五寸枝代表50万BC历史起点的广度到现在。每个五寸棍代表1000年的时间表上。然后要求学生寻找到时间轴上显著人的事件时有发生,其仅出现在物理时间轴跨越70码的最后两个脚。

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